Практическите занятия като един вид образователна дейност

Fisenko Марина Викторовна. професор

Краснодар Политехническия колеж

Изисквания на образователни стандарти федералната държава са насочени към разработване на конкретни професионални компетенции на учениците, които допринасят за изпълнението на младите специалисти в процеса на производство, без да етичен и морален нараняване.

Модерен завършил трябва да притежава на мобилността, която позволява не само да прилагат придобитите знания, но и да избере рационални начини за решаване на различни проблеми.

Това е формирането на такава мобилност сега трябва да се направят практически и лабораторни изследвания, основната задача е да се консолидират и задълбочаване на теоретичните знания.

Лаборатория - форма на организация на обучение, когато учениците на инструкциите и под ръководството на учителя извършват една или повече лабораторни упражнения.

Основната цел на учебните лаборатории - експериментално потвърждение на теоретичните предложенията на преглед; експериментални изчисления формули проверка; запознаване с методите на извършване на експерименти и изследвания. По време на работата, на учениците да развият способността да се спазват, за сравнение, се сравняват, анализират, се правят изводи и обобщения, да извършва изследвания сами по себе си, като се използват различни техники за измерване, изготвят резултатите под формата на таблици, схеми, графики.

В същото време студентите формират професионални умения, които се занимават с различни инструменти, оборудване, инсталации и други технически средства за извършване на експерименти. Въпреки това, най-големият дидактическа цел на лабораторните упражнения е да овладеят техниката на експеримента, способността за решаване на практически проблеми чрез повишаване на опит.

- настройка и изследване на свойствата на веществото, качествените характеристики, количествени отношения;

- наблюдение и изследване на явленията и процесите, да търсите модели;

- проучване проектиране и експлоатация на устройства, машини и друго оборудване, тяхното изпитване,

- експериментални формули изчисление проверка;

- получаване на нови вещества, материали, проби, изследване на техните свойства.

Практически упражнения - форма на организация на учебния процес, като се предполага изпълнение на студентите по указания и под ръководството на преподавател от едно или няколко практически работи.

Дидактически цел на практическа работа - формиране на професионални умения на студентите, както и практическите умения, необходими за проучване на следните дисциплини.

Така че, в практически упражнения по математика, се формира способност физиката на учениците за решаване на проблемите, които в последствие трябва да се използва за професионални приложения на специални въпроси. По време на семинарите по Инженерна графика студентите да придобият умения за извършване на чертежи, необходими за извършване на различни графични творби на специалните дисциплини.

За да подготви учениците за предстоящата работа е важно да развиват своите интелектуални умения - анализ, проектиране, структурни, така че естеството на работа в класната стая трябва да бъде такава, че студентите са изправени пред необходимостта да се анализира процесите, условията, събития, проектиране въз основа на анализ на дейността си график конкретни начини за решаване на практически проблем. Като практически методи на преподаване на професионалната дейност са широко използвани анализ и решение на индустриалната казуси, делови игри.

При избора на съдържанието на практическата работа по дисциплина ръководи от списъка на професионалните умения, които трябва да се формира от специалисти в областта на изучаването на тази дисциплина. База за определяне на пълния списък на творбите са изпълнени изискванията към специалист.

С тази задача на лабораторните и практическите дела са различни, структурата на урока те имат едни и същи и е в размер до следното:

- Заглавие и цел на работата;

- проверка на теоретичните познания, които са необходими за ефективното функциониране на оборудване, изпълнението на опитна или друга практическа дейност;

- развитие алгоритъм експериментална или други практически активност;

- инструкция за безопасност (ако е необходимо);

- запознаване с методите за определяне на получените резултати;

- директен експериментиране или практическа работа;

- синтез и систематизиране на получените резултати (под формата на таблици, графики);

- разбор сесии.

Ефективността на лаборатория и практическо обучение в голяма степен зависи от това колко студенти са инструктирани за изпълнението на практически и лабораторни упражнения. За тази цел учебни карти. В подготовката си за работата на картата, учениците имат възможност да планират своите дейности.

листове с инструкции обикновено са следните раздели:

3) средства и инструменти;

4) въпроси при подготовката за работа;

6) насоки.

Лабораторни упражнения №1

Строителство рисунка ж.к. (основна структура)

Жена облекла

Цел: Да се ​​изследва гама от основния дизайн, укрепване на знания за технически изчисления Soko дрехи и разработването на методи на строителство, проектиране на капацитета на жените.

Задача 2.1 Изчисляване на структурните параметри на сегментите

Задача 2.2 Build обратно пр.н.е.

Задача 2.3 Сграда BC форхенд

Студентът трябва да знаете:

Последователността на изчисляване и конструиране на основната конструкция на женските раменете дрехите.

Студентът трябва да бъде в състояние да:

Направете изчисления Soko количества, произвеждат различни променливи повишение на структурни и технологични надбавки, изгражда основната конструкция на женските раменете дрехите.

Ръководства и инструменти. обучение Плакати, изготвяне на оборудване-ност, формат 4. Препратки: Чести метод за проектиране на дрехи. дизайн на облеклото Основни жените. М. 1988.

Въпроси да се подготвят за работа.

1. Обяснете целта на основния дизайн.

2. С каква цел се използват при разработването на дизайна печалба?

3. Списък на характеристиките на дизайн на облеклото на жените за разлика от мъжкия.

4. отнася до изходните данни за развитието на основната конструкция на якето?

5. Списък на вертикални и хоризонтални линии Основи конструктивно-ТА? Какво определя позицията си?

6. Какви са структурните основи на съставяне линии се определи формата на стока?

7. Какви са структурни линии определят качеството на площадката на продукта на фигурата?

1. Въведение в системата основните конструктивни части от облеклото на горната част на тялото.

2. Определяне на първоначалните данни за изграждането на база пресичане ruktsii на (Британска Колумбия) на якето.

3. Изпълнението на техническите бази за изчисление за изграждане на кон-с инструкцията на якето.

4. Изграждане на основната конструкция чертежа на якето.

5. Проверка на основния дизайн оформление.

6. Анализ на резултатите; формулиране на заключения.

1. записване на стойностите на размерите характеристики типични базови Фи Планините в съответствие с OST 17-326-81 (Таблица 1).

Таблица 2. Съдържание на изчисления SOKO облекло върха на тези ла (Таблица 2).

3. За да се определи първоначалните стойности на дължини дизайн за основата на типичния фигурата. Изчислете размера на сегменти в чертежа.

4. Извършване на структурно ядро ​​техническо чертане на якето.

5. Проверка на качеството на произвежданите кацане оформление Rui-проекция продукт.

Таблица 1 размерите характеристики фигури Т1-T16-T19

Символ триизмерна функция Ti

Педагогическият стойността на тези карти е, че те са ясни инструкции за самостоятелна работа на студентите. Ако студентът пропусна kakoe- окупацията, той може да го направи индивидуално в извън учебно време.

Важна роля в лаборатория и практическо обучение играе педагогическо ръководство. В началните етапи на обучението голямо значение ясно формулиране когнитивни задачи, и указания, в които учениците разбират сравнително вещество, последователността на отделните му елементи. Учителят трябва да се провери теоретично и практическо обучение на студентите за работа да се обърне внимание на трудностите, които могат да възникнат в процеса, ориентира студентите към самоконтрол.

При извършване на практическо обучение от особено значение е личната подход към учениците. Всеки от тях има различно ниво на теоретично обучение. В допълнение, по време на прехвърлянето, студентите могат да се прилагат различни практически методи. Учителят трябва да се следи отблизо по време на работа, дейността на учениците и оценката на техните действия.

Извършване студенти самостоятелни задачи по време на преминаването образователна и промишлена практика - един от най-активните и най-често използваните методи на обучение. Събиране на материал и неговата анализ в определена ситуация създава студент първоначално независим професионален опит.

Окачествяването Критерии

Преди да се пристъпи към оценка на знанията на учениците в края на тренировка на това е необходимо да се върне в листовете за експлоатация, за да се определи какво трябва да се получи резултата.

В този случай, студентът трябва да изгради основите на рисуване и дизайн оформлението на продукта, за да се изпълни. Така че, в защитата на лабораторна работа, той трябва да предостави на разположение и да каже последователността на изграждане чертеж дизайн. Трябва да се помни, че изпълнението на практическата работа трябва да доведе до по-специфични умения. Ето защо не е възможно да се намали защита с изследването за теоретичните въпроси по тази тема.

Този рейтинг е необходимо да се прилага диференциран подход, т.е. да вкарате прогнозата, в зависимост от качеството на работата.

Таблица 4 Критерии за оценка практическа работа

Всички полета са задължителни

Информацията е достъпна само за регистрирани потребители.

Уважаеми колеги. Моля, бъдете внимателни, когато правите заявка. Въз основа на попълнения формуляр се издава електронен сертификат. В случай на неверни данни, посочи, че организацията не е отговорен.