Трудните деца образователна енциклопедия
Материал и неформалното образование. концепцията за общото образование, определящ принципите на подбор на съдържанието му. Условията се появили в 2-ри етаж. 18. и широко разпространена в педагогиката на 19-ти век.
Поддръжниците на образуване материал (или "дидактически. Материализмът") DOS. целта на училището видях прехвърлянето на студенти до възможно най-голяма сума на знания от декември области на науката. Те вярвали, че развитието на уменията се извършва по един систематичен. овладяването на "полезни" знания и не изисква специални. усилия. Полезност, подходящи за живот - DOS. критерии за избор на материал за седмица. Разбира се. За програми, които училища, изградени върху идеите на физическото възпитание, се характеризира с мултидисциплинарен (енциклопедичен. Rate), задръстванията, разхлабването на връзките между обектите. Поддръжниците на образуване материал се основава на идеята на J. Milton, Ya. А. Komenskogo (17 инча), JB Basedow (18 инча). недвижими формация Теоретиците (19 в.), Прагматичният педагогика с чужд език (20 в.) е използван в концепцията.
Привържениците на формалното образование твърдят, че глава. Училища фокусът трябва да бъде върху развитието на способностите на учениците, тяхното мислене, въображение, памет, ще, а не да получава голямо количество знания. По тяхно мнение, не ценна основни познания на науката и въздействието върху развитието, към Роу има изучаването на науката (или нейни фрагменти), за да се подобри умствените способности на учениците. Специално формираща стойност видял в "инструментал" субектите, т.е. В класическия. езици и математика (вж. Класическа образование). През 18-ти век. Философия. основа на формално образование е учението на теорията на Кант. Концепцията на формалното образование подкрепена И. Г. Pestalotstsi. Разработване на научна система. обучение, той даде приоритет на развитието на мисълта, умения, развитие на частни и общи техники за умствен труд, гл. означава - брой дума форма. Идеята на формалното образование, разработен в трудовете на Distervega до-ING най-висшата цел на обучението, наречена интензивен-формален, а не широко, материал: според него, силата на образованието не е в рамките на определено количество знания, както и способността да ги задържи. Сладкарска. 19 - рано. 20-ти век. теория за формалното образование са се опитали да се отхвърли изцяло въз основа на твърденията, че резултатите от обучението в една област не се прехвърлят на други. площ (E. Thorn дига).
На руски. дидактика теория за формалното образование в лечението на Песталоци разпространение ЕО Gugel, П. С. и А. Г. Gurevym Obodovskim (1-ви етаж. 19инча). Изправени пред официалната и образователни материали отразено в борбата на класическите поддръжници. и истинско образование в периода на реформа, 60-те години. 19. Работи К. Г. Ushinskogo създадена формула за единство на материала и неформалното образование. Теорема преподават. проучване на връзката на материала и формалната образователна даде "дидактични. есета" П. Ф. Kapte-рев, настоявайки тяхното хармонично. комбинации.
В днешната. педагогически материали или поддръжници на формалното образование са оскъдни: доминиран от идеята за двупосочна зависимост от материала и формални аспекти на образованието. Както познаване на фактите (обекти, явления, събития, процеси) се отразява на формирането на мислене, до степен и развитието на мислене води до възможност за овладяване Действително ученик. материал. П. Лебедев.