практическо упражнение
Терминът "Практическото обучение" се използва в педагогиката като общ термин, който включва видове, като например лаборатория работа, упражнения, Семинар в неговите разновидности. Класната стая работилници играят изключително важна роля в развитието на уменията на учениците да прилагат знанията за решаване на практически проблеми в процеса на съвместна дейност с учителите. В студент практическо обучение е систематичен, редовно след всяка лекция или две или три лекции. Почти цялата лекционния курс в ядрото си, най-трудната част от клоновете на дневни и вечерни минава през лекции и семинари, които са логически продължи работата, започната в лекцията.
Ако лекцията е полагането на основите на научните познания в обобщена форма, практически упражнения, предназначени да се задълбочи, разширяване и усъвършенстване на знанията, за да се насърчи развитието на уменията на професионална дейност. Практически упражнения за развитие на научно мислене и реч на учениците, които ви позволяват да проверят знанията си, и поради това, упражнения, семинари, лабораторни упражнения са важно средство за осигуряване на бързо обратна връзка.
За да може успешно се подготвят за практическо обучение на студентите не може да бъде ограничена слухови лекции. Тя изисква предварително самостоятелна работа на студентите по темата за планираната окупация. Не може да има никакво съмнение за ефективността на работа, ако студентите ще работят по без първо резюме, учебници, учебни помагала, за да овладееш теорията на материята.
Практически упражнения са уникална форма на комуникация теория и практика. Структурата на цеховете са едни и същи - въвеждането на учителя, въпросите на учениците върху материала, които се нуждаят от допълнително изясняване, всъщност практическата част, последната дума на учителя. Разнообразие възниква в основната наистина практическата част, включително и есета, доклади, дискусии, обучителни упражнения, решаване на проблеми, наблюдение, експериментиране, и така нататък. Г. Опитът показва, че е невъзможно на практическо обучение се ограничим само практически умения, техники за решаване на проблемите, диаграми и така нататък. н. Учениците трябва винаги да видят водещата идея на курса и свързването му с практиката. Целта на обучението е да се разбира не само учителите, но и студенти. Това дава на възпитателната работа живот характер, се казва в необходимостта от овладяване на професионален опит, връзки тях практиката на живот.
Студентите обикновено са наясно, че степента, в която те се нуждаят от тези практически уроци за бъдещи професионални дейности. Ако учениците да осъзнаят, че всички образователни възможности за заетост са изчерпани, интересът към тях се губи. Като се има предвид този психологически момент, важно е да се организират дейности, така че студентите да се чувстват постоянно нарастващата сложност на задачите, което води до опита на собствения си успех в учение и положително мотивират ученика. Ако учениците забелязват "убиване на времето", нивото на мотивация може да бъде повлиян негативно.
Учителят трябва да водят часовете, така че всички студенти са били ангажирани в интензивна творческа дейност, търсене на правилните и точни решения. Всеки ученик трябва да може да "отвори", за да покаже способност, така че при разработването на план за обучение и индивидуални задачи, учителят трябва да вземе под внимание на обучението и интересите на всеки един ученик. Учителят в този случай ще действа като консултант, контрол на работата на всеки ученик и е в състояние да осигури навременна помощ на педагогически оправдано, без да се потиска самостоятелността на учениците и инициатива. При тази организация провеждане на занятията в публиката не съществува предположение, че възможностите за заетост са били изчерпани.
При извършване на практическото обучение е особено важно, тъй като, наистина, и в учението на всички, помислете за ролята на повторение. Монотонността на примери, илюстрации, субективно усещане за повторение като бавно движение напред и значително намаляване на абсорбцията. Ето защо е важно да се извърши повторно с нов зрителен ъгъл, в нова страна, която, за съжаление, не винаги се използват в практиката на обучение в гимназията.
