Практически упражнения 1
4.2. Практически, семинари и лабораторни упражнения
Лабораторни и практически занятия. Обучения - форма на организация на образованието, в които учениците изпълняват лабораторни и практически задачи под ръководството на учител. Мястото за този вид обучение са класни стаи, лаборатории, работилници, обучение и пилотни области, обучение и производствени предприятия. Дидактически цел на практически и лабораторни изследвания се изучават в експериментално потвърждаване на теоретични позиции; овладяване на техниката на експеримента, умения за решаване на практически задачи, чрез проектиране на експерименти; формиране на умения за работа с различни устройства, оборудване, съоръжения и други технически средства. Практически лабораторни упражнения се използват и да се провери степента на усвояване на теоретични материали, големи части от програмата.
Задълбочено проучване на индивиди избор и желание на студентите от осигуряване на извънкласни дейности. Те са насочени към стимулиране на научните и теоретични познания и практически умения. В съответствие с образователните цели изолирани избираем по-задълбочено проучване на основни учебни дисциплини; учебни допълнителни предмети (логика, риторика, чужд език); изучават допълнителни предмети с придобиването на специалност (съкратено, програмиране). Избираем ориентация може да бъде теоретично, практически или комбинирани.
Учебно посещение - форма на организация на обучението по отношение на музей, изложба, производството, природен пейзаж. Целта на обиколката е наблюдението и изследването на студенти от различни предмети и явления от действителността. Екскурзии са разделени на обектите на наблюдение - индустриални, естествена история, местната история, литература, география и др.; за образователни цели - тематична и разглеждане на забележителности. Тематични екскурзии се предлагат във връзка с изследването на една или повече теми на този въпрос, туристически обиколки обхващат широк кръг от теми. На място в изучаваната секцията разграничи уводна обиколка (предхождат), ток (служител) и последен (окончателен).
въпроси Брейнсторм в процес на проучване, доклади и резюмета, проведени по време на упражненията. семинари, за разлика от други форми на образование е, че те се ориентират към по-голяма независимост на учащите в обучението и когнитивната дейност. По време на семинара знанията на студентите се задълбочи, систематизирана и контролира от независим извънкласна работа с първични източници, документи, допълнителна литература; засили своите идеологически позиции; преценки са образувани. Методи за получаване и провеждане на семинари съответства на едни и същи цели за обучение, като в случай на подготовка на лекции, но техники и уроци по плана за в този случай ще изглежда по-различно.
Методически работни семинари
1. Обосновка на темата.
2. Определение на тема пространство в рамките на програмата.
3. Целта на заетостта. Цели: познавателни, образователни, методичен.
II. А формата на организация на семинара.
1. Обосновка на формата на семинар във връзка с подготовката на характера на публиката: а) въпроси и отговори (избирателна); б) Отворена дискусия въз основа на плана; в) доклади за преглед на взаимното връстници; ж) обсъждат писмени резюмета с дискусии елементи; г) Група дискусия (ръководи безплатно); д) обучение и ролева игра.
2. Програмата за предварителна ориентация, студенти в предмет, цели, обекти, операции, класовете герой в литературата. Ролите на панелистите, на докладите на изискванията, резюмета, формата и естеството на темата на дискусията.
III. План и схема на сесиите на курса.
1. Класовете на програмното съдържание: основните раздели на темата, основните задачи на всеки раздел нишки, които определят основните противоречия в хода на решаване на проблема.
2. Обобщение на секциите на съдържанието на програмите. Разпределение на методи на преподаване, за да се гарантира идентифицирането на противоречия, conclusiveness и валидност на разглеждания гледна точка. Разпределение на позиции и задачи, които включват форми на групова дискусия. комуникационни Група техники в различни етапи от обучението.
3. Обобщение на темите за дискусия на семинари.
4. Анализ на хода на семинари след срещата.
Най-често срещаният тип на класа е на семинар-дискусия. Тя се провежда под формата на разширени преговори по плана с кратко въведение и обобщение на учителя. Този вид семинари предлага подготовка за семинара за всички аспекти на плана на учениците, която ви позволява да се организират за активна дискусия. План по конкретни въпроси чух изказвания на отделни говорители, които са обсъдени и допълнени от други участници. Възможни предварителни въпроси за разпределяне между участва в семинар, на който те се подготвят доклади, съобщения. Директно на семинара е на изслушването, обсъждането на тези доклади (семинар-слухови).
Семинар-дискусия включва брейнсторминг всеки проблем, за да се определи начина за разрешаването му. Целта на това обучение е да се формира ценностни съждения, мироглед одобрение, развитието на уменията на учениците да дискутират, да защитават своите възгледи и убеждения, кратко и ясно изразяват мисли.
дизайн на курса - един вид творческа дейност на студентите; най-важният компонент на учебния процес в Технически колеж, окончателното разглеждане на набор от общо инженерство и специални дисциплини. По време на проектирането на фиксирани и се задълбочи, като се има в уменията на независим подход към решаване на инженерни задачи, подобряване на уменията, придобити в практически упражнения, лабораторни упражнения.
курсов проект е независима операция, в която студентът разработва иновативни решения, прилагане на научни принципи и методи за дизайн, използва оригиналната проба, стандартни или усъвършенствани материали. Тема Разбира дизайн произтича от проблемите на съвременното производство и перспективите за неговото развитие. Това може да бъде производствените единици, машини, прости инженерни съоръжения и системи процеси.
Теми на курса проекти, осъществявани от студентите по време на целия период на обучение за всяка специалност, са подбрани по такъв начин, че те, заедно с проекта за степен се формират единна система последователно усложнява и свързаните с тях проекти, които допринасят за по-задълбочено изучаване на конкретно проектно обект. Целта на проекта - от изграждането на обект за производство, процесът на постепенно повече от най-добрите местни и чуждестранни партньори.
Завършен студент курсов проект защитава в отдела преди извършването на няколко учители, включително ръководителя на проекта. Защита на курсови извършват по нареждане на предприятията, се отправят директно към тези предприятия. В защита на проекта студентът се учи не само правото да изразяват своите мисли, но също така и аргументите, които да защитават, защитават, да предложи решения, проектиране на препоръки.
Промишлени практика - специална форма на учебния процес, който предоставя на студентите възможност да получат професионални знания и умения, пряко в производството по изпълнението на задълженията на работника или служителя в съответствие с тяхната специалност. Основната цел на индустриалната практика - да се консолидират на теоретичните знания на студентите в развитието на тяхната производствена дейност.
На учениците промишлена практика се запознаят със структурата на компанията, предлага разнообразие от услуги и отделните служители, Сериозна връзка цехове и отдели, с основните процеси, спомагателно производство. Овладяването на съвременното производство, студентът получава практически знания за организацията на труда и производството, управление, логистика, здравеопазване и безопасност, обучение и техническа документация.
Подготовка за практическото обучение включва проучване на Министерството на определени видове професионална работа в основните съоръжения, на работното място; определяне на списъка и обема, необходим за бъдещите продуктивни умения за работа, която трябва да се възползва всеки ученик; идентифициране на нивото на формиране и адекватност на професионалните умения; дефиниране на показатели за качество на работата, характеризиращи професионалното обучение на студенти по различни работни места.
По време на практическото обучение на студентите трябва да водят дневник, в който той записва своите наблюдения, коментари, различни възгледи за това по време на производствения процес. В същото време той трябва да събере материалите за курсов проект или изследователска дейност, изберете данните на конкретен въпрос, който е предвиден за развитие на практика. Доклад за производствени практики за защита на студентите в отдела на комисията.
Консултации са предназначени да осигурят образователна подходяща помощ на учениците в тяхната самостоятелна работа по всеки предмет от учебната програма, както и за решаването на различни проблеми на теоретични или практически характер. Като вид обратна връзка, която можете да използвате, за да разберете степента на усвояване от студентите на програмния материал, съвети помага не само учениците, но и на учителя. Обикновено консултации, свързани с лекции, семинари и практическо обучение, лабораторна работа, подготовка за тестове и изпити.
Консултации, проведени по искане на студенти или по инициатива на учителя. Можете да настроите няколко дни и за задължителна консултация, когато учителите на отдела специално срещнат с учениците, да отговори на техните въпроси по различни теми на курса. Учениците трябва да се свикне с мисълта, че консултации трябва да бъдат внимателно подготвени, за да изработи схема, литература, за да могат да задават въпроси по същество. Вие не може да се превърне в консултациите треньор студенти, те трябва да се събуди в тях желанието за задълбочаване на знанията.
Въпроси задавани в консултациите могат да бъдат разделени на четири групи: 1) поради пропуски в знанията или уменията обучение аборт; 2), причинени от неточна, неадекватна възприемане и разбиране на материала, малформация на път за работа; 3), предназначен за получаване на допълнителна информация, която се простира на границите на курса; 4) проблем ориентирана дискусия, дебат и изясняване на позиции, включващи лична активност при търсене на студента.
В момента, когато стойността на независима, самостоятелна работа на студентите се увеличава значително, ролята на консултации увеличава.