Диагностика на деца в детска градина ГЕФ

Откъс от ГЕФ, параграф 4.3:

По този начин, можем да кажем, че диагнозата на децата в детската градина на ГЕФ е по избор и дори забранено.
Откъс от ГЕФ, точка 3.2.2:

Оценка на индивидуалното обучение на децата в детската градина учителят може да проведе по време на вътрешните диагностика на формиране на показатели за развитие на неговата личност. Резултатите от такава диагноза могат да се използват само за индивидуализация на образованието. Това е пригодена да отговаря на всяко дете. За да помогне на тези деца, които изпитват трудности в учебния процес.

Диагнозата се извършва под формата на систематични наблюдения преподавател за деца в детска градина с тяхното ежедневие и, разбира се, в рамките на образователни дейности с тях.

Диагноза под формата на мониторинг се извършва по време на учебната година и във всички възрастови групи. Откритите характеристики на всяко дете, се записват възпитател. Въз основа на тези записи направени някои заключения в средата и в края на учебната година.

Отчитане на съответните показатели на зеницата се изразява в устна форма:

• е оформен;
• Не се образува;
• Тя е в начален стадий.

Както характеристиките на формирането на предучилищното оценка на личността могат да бъдат разграничени екстериорни в поведението му, активност. Също така обърнете внимание на това как той взаимодейства с връстници и възрастни. Тези характеристики показват развитието му във всяка възрастова група, както и поради това, по време на предучилищната период.

Например, в приложението към ГЕФ (вж. По-долу) са някои от характеристиките на възможните постижения в предучилищна възраст учебния процес, съответстващ на определена възраст.

Откъс от ГЕФ, параграф 4.6:

С общо разглеждане на група преподавател може да идентифицира деца, които се нуждаят, за да се даде повече време и правилен или промяна на учебния процес. Тези диагностика са необходими за да се покаже динамиката на формиране на показатели, които се разработват в деца в предучилищна възраст в целия образователен процес. Чрез проследяване на динамиката на развитие на предучилищното на индикатори. По този начин, може да се определи какъв характер тя е: регресивен, прогресивна или не се променя. Можете също така да се направи обобщение психо-образователна оценка е правилна за образование и обучение на възрастни действия на различни равнища на образователния процес. Можете също така да се определят областите, в които деца в предучилищна възраст се нуждаят от помощ.

Идентифицираните показатели сочат към основните периоди в развитието на децата в предучилищна възраст. Тези качества, които се формират и развиват в предучилищна възраст години. Те причиняват деца безопасно преминаване към следващото ниво възраст. По този начин, диагностика данни - особено динамиката на формиране на показатели за развитие на личността на детето в ранна детска възраст. Те ще помогнат на учителя в началното училище за организиране на по-ефективно взаимодействие с деца по време на тяхното адаптиране в първите дни в училище.

Ако не се извърши тази диагноза, насочена към индивидуализиране на образованието, а след това няма да следват динамиката на формирането на всяко дете на възраст между 3 и 7 години между тях. няма да могат да формират и да се попълни децата в портфейла, за да разгледа техните постижения, функции и възможности. Това може да доведе до загуба на приемственост между предучилищно и начално формиране.