Биологичното и социалното развитие на човека и формиране на личността му

Един от най-трудните и ключовите проблеми на образователната теория и практика-тики е проблем на личността, нейното развитие, формиране и социално-ТА. Този проблем има различни аспекти, следователно, като се има предвид Xia много науки: философия, социология, физиология, анатомия, психология и др.

Педагогическите изследвания и определят най-ефективните условия за развитие, формиране и социализация в процеса на обучение и образование.

Но преди това, тези условия, ние се обръщаме към главната он-nyatiyam нататък. Тези понятия са индивидуални, човек, личност, индивидуалност.

Какъв е смисълът инвестирани във всяка една от тях?

Човек - това е едно живо същество, притежаващ дарбата на мисълта и словото, възможността за създаване на инструменти и да ги използват в процеса на труда, предварително се възмущава единство на физическо и духовно, естествен и социално-да, наследствени и придобити.

И кой, можем да приемем личността, индивидът? Какво е индивидуалистичен-двойственост?

Личността се счита за човешкия индивид като продукт с обща ~ правителствена развитие, предмет на труда, комуникация и познание, определен от специфични исторически условия на обществото. Според изключително-Gosia психолог А. Н. Leonteva, личността е сравнително по-късно продукт на социално-историческа и онтогенетичната развитие на човека.

Комбинирането на понятието "човек", "индивид", "личност", "личност", учените твърдят, че индивид - роден на личността - да стане, индивидуалността - защити.

Също така трябва да се прави разлика между укрепен по философия, психология, PE-dagogike концепции за развитие, формиране и социализация на индивида.

Какво се разбира под развитие?

На първо място, следва да се отбележи, че развитието - универсална обща собственост на природата, обществото и човека. В природата има постепенно и поетапно развитие, в обществото - еволюционния и революционния развитие. характеристика на развитие и човека, изолиран филогенеза (историческото развитие на човек) и онтогенията (развитието на индивида от раждането до смъртта).

В философска, психологическа и педагогическа литература са дефиниция време Nye на тази концепция. В процес на разработка "Философски Енциклопедия" се определя като най-високата вида на движение, промяна на материя и съзнание, NE-Преминавайки от едно качествено състояние в друго, от старата към новата.

В срок психология "развитие", когато се използва традиционно за СОН га случай на промяна - прогресивна (усложнение на структурата) или регресивна (опростяване на структурата). Например, развитието на паметта, вниманието, чувствена сфера и др.

Педагогиката в процес на разработване включва количествени и качествени промени Nye личността от една възраст към следващ етап.

Биологична развитие е свързано с морфологична (височина, тегло, обем); биохимичен (състав от кръв, кости, мускули); физиологичен (храна, готвене, кръвообращението, полово развитие и узряване) се променя.

Обикновено, ако има морфологични, физиологични, психо-кал промяна, тя използва термина развитие, ако морално, духовно - термин формация.

Представители биологична концепция, предвид чисто природа самоличност Nym е всички човешки поведение обясни действието на присъщите нужди от раждането им, наклонности и инстинктите (3. Freud и др.). Техните възгледи са, както следва:

е човек - чисто физическо състояние;

-duhovnye личностни черти имат биологична основа;

-развитие и поведение се определя от вродени нужди, импулси и инстинкти, както и външни изисквания, на които човек е принуден да се адаптира;

-vospitanie може само да ускори или забави естествен процес, собствено развитие.

Представители на социологическата концепция за мозъчен:

- околната среда е определящ фактор при формирането на личността;

-vospitanie за цел да коригира характера на влиянието на околната среда;

-Какво по-ниска. ниво на развитие на личността, на по-ярка и по-отчетливо изображение Xia биологичните си черти, най-вече притежават инстинкти вмъкнете sheniya, секс и така нататък. н.

-psihicheskie процеси имат биологичен характер (чувство за възприятие, мислене и др.);

Въз основа на различни концепции за развитието на личността се формират от Педагогическа теория, в която да се развиват методи, средства, а ние ложата, образование и обучение.