Книгата - лицето, като предмет на образованието - да

В книгата "Човекът като темата за образованието" КД Ushinskiĭ третира процес внимание асоциация представянията памет зададена въображение, чувство, ще го направя.

KD Ushinsky отбележи, че функционалните характеристики на нервната система са индивидуални и зависи от капацитета на човека, умора му и нуждата от почивка. Свойствата на нервната система, каза той, имат наследствен характер и могат да повлияят на характера на човека.

KD Ushinsky даде инструкции, когато е необходимо в процеса на учене през упражнението да се развиват и образоват в съзнание памет, за да се определи в паметта на учениците, изучаващи материал чрез повторение, което е неразделна част от учебния процес. Повторете счита KD Ushinsky, че не е нужно да "поднови забравил (това е лошо, ако нещо не е забравено), но за да се предотврати възможността за забравяне"; Всяка крачка напред в обучението трябва да се основава на знания мина. Той пише: "В памет не може да се отличи като стоманено острие, за мерило не сме заточени в някои от тях, но, че паметта се засилва е фактите, че ние сме в него поставя, и се отличават с приемането на подобен вид факти, независимо дали тези нови факти могат направи силна връзка с фактите, придобити преди това. Сега, напротив, ние виждаме ясно, че преминаващите фактите памет безполезен, не водят до усвояването на други полезни факти, ние го вреда, тъй като във всеки случай, силата на паметта, което зависи не толкова от нервната система, е ограничен. "

Като се започне с първата година на обучение, KD Ushinsky препоръчва да се обърне специално внимание на развитието на логическото мислене на децата. Той говори не само за развитието на мислене и разбиране на развитието (на съзнанието) и ума. "Умът без причина - неприятности" - той донесе на популярната поговорка.

Когато говорим за развитието на мисленето, KD Ushinsky, обаче, подчерта, че "развитието на официална причина има несъществуващ призрак на ум, че се развива само в същото Истинското знание, че много ум е не друг, а добре организирана знания." KD Ushinsky постави ударението върху проблема за обучение на студентите да се научат, формирането на техните желания и нужди, за да научите в първите години в училище: "Детето се учи да се учи, и то е в началното обучение е по-важно от учението си зависи от този успех или неуспех дете в гимназията книга .. , преподаване трябва да помогне на детето да разбере света около себе си, за да го разбере, и в себе си, за да се събуди на необходимостта от знания. "

В тясна връзка с рационален процес е воля. KD Ushinsky подчерта, че като цяло целия процес на обучение е най-силна воля процес, не всички учение е интересно и много ще трябва да "вземе властта на волята", и ще трябва да се изведе. KD Ushinsky посочва, че "В дванадесет и тринадесет годишна възраст на детето на сила се развива много по-бързо своите нужди. Този излишък сили трябва да ходят на учените". [10] воля KD е Ushinsky отношение като "силата на душата над тялото" като желание в процеса на формирането му, за разлика от плен. В сърцето на волевото процеса Ushinsky вижда "желание", "Иска ми се." Но за да стане "по волята на душата, или определяне", това може само при определени условия. Необходимо е да се преодолее други желания, точно обратното, за да ги преодолее и да направи "единен желание на душата в даден момент."

KD Ushinsky отбележи, че психичния живот на предучилищното дете играе важна роля въображение. Това се дължи на факта, че той е имал достатъчно опит и познания, не е логично мислене. Но KD Ushinsky правилно посочи, че детското въображение и по-бедните и по-слаби и по-монотонен от тази на възрастен. Характерна особеност е фрагментацията на низове детството представителства, скорост на преминаване от една към друга, за размисъл. "Движението наподобява въображението капризни развяващи пеперуди на детето, и няма нищо общо могъщ летящ орел."

Много внимание KD Ushinsky отделено на развитието на психиката в различни възрасти, чрез обвързването на специфичните характеристики на това развитие с решението на дидактически проблеми на изграждането на учебния процес и организацията на образователните влияния върху детето в единството на физическите, морални и психически "параметри" на живота си.

По този начин, в периода на юношеството, KD Ushinsky призовава период учене "от периода на юношеството бебе в диапазона от 6 или 7-годишна възраст до 14 и 15, може да се нарече период от много силна памет изпълнение механична памет от този момент придобива много песни, а с помощта на могъщия думите на подкрепа, може да работи byst-. ро и здраво в усвояването на нови писти и сдружения, както и вътрешната изработки на душата, пермутация и корекция асоциации, които биха могли да попречат на усвояването на това - все още е слаб, затова периода на юношеството може да се нарече период живот, и този кратък период от живота. трябва да се учителят да обогатят вътрешния свят на детето на тези представителства и на сдружения на идеи, които е необходимо да мислят способността за нейната работа "[8].

В младостта KD същото време Ushinsky призовава основен период във въображението на историята: "В историята на въображението, без период не е от такова значение, както за периода на младостта индивид, повече или по-обширни низови представителства са вплетени в една мрежа в младежите По това време той е най-мощният преработването на тези струни, .. които вече са натрупали толкова много, че душата, така да се каже, е заета от тях. Ние вярваме, че за периода на човешкия живот от 16 до 22-23 години най-категорично ". [8]